Главная » Справочник » Инновационная деятельность учителя » Процесс педагогического взаимодействия

Процесс педагогического взаимодействия

Педагогическое взаимодействие в системе отношений «учитель-ученик» должно способствовать творческому взаимообогащению и обучающего и обучаемого.

Интересно

Такое взаимодействие может быть успешно реализовано, если рассматривать обучаемого как главное действующее лицо учебного процесса, а учебный процесс как процесс, главными чертами которого, по мнению американского исследователя, сотрудника Гарвардской педагогической аспирантуры Джеймса У. Боткина, будут «предвосхищение» и «обязательное участие». Следовательно, такой процесс будет носить инновационный характер.

Педагогическое взаимодействие учителя и учащихся в школе определяется тем, что педагогическая деятельность выступает как сложный процесс, который обусловлен взаимодействием трех основных компонентов: учитель (первый компонент), предмет познания (второй компонент) и обучаемый (третий компонент).

Составными частями педагогического взаимодействия являются общение и совместная деятельность. При этом совместная деятельность должна носить инновационный характер.

Общение есть сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, в который входят: обмен информацией, выработка единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.

Совместная деятельность есть организованная система активности взаимодействующих индивидов, направленная на целесообразное производство объектов материальной и духовной культуры.

Инновационная деятельность в преподавании предметов гуманитарного цикла.

Гуманитарное образование всем своим предметным содержанием целиком обращено к человеку. Любое такое содержание соотносится с потребностями человека, с его проявлениями и самовыражением, с нравственно-духовной сферой его бытия.

Примером реализации инновационной деятельности в преподавании предметов гуманитарного цикла является опыт учителя литературы 84-й школы г. Санкт-Петербурга Е.Н. Ильина.

Основными концептуальными положениями его практической деятельности являются:

нравственное и эмоциональное воспитание личности, в процессе которого осуществляется необходимое обучение;
принцип гуманизации;
художественность;
нравственные категории общения с книгой значимее учебно-творческих задач и упражнений;
каждое художественное произведение, изучение которого входит а программу школьного курса литературы, содержит множество нравственных проблем, и они должны ставится так, чтобы быть современными, личностно-значимыми для учащихся, по возможности, должны быть обращены не вообще к учащимся, а именно к школьникам данного класса или даже к конкретному ученику;
урок литературы – это человекоформирующий процесс, своеобразный одноактный спектакль с несколькими явлениями, сотворчество двух моралистов – писателя и учителя, совместная деятельность учителя и ученика на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении.

Гуманитарный предмет в отличие от естественнонаучного не может быть усвоен на уровне значений.

Предыдущая статья Методическая интерпретация инновационного обучения русскому языку Следующая статья Сущность инновационной деятельности

Статьи по теме

Полезные статьи