Педагогические задачи формирования коллектива осужденных

Первый этап. Началом организации коллектива является выдвижение перед осужденными общественно ценной цели их будущей жизни, значимой и выгодной для них самих.

Необходимо отметить, что цель коллективной жизни с ее общественно ценным нравственным смыслом на первом этапе следует рассматривать как далекую, труднодостижимую перспективу.

Первый этап можно считать завершенным, когда:

• приняты цели коллектива, по крайней мере, его близкие и средние перспективы, о чем свидетельствует атмосфера заинтересованности и готовности участвовать в общих делах;
• развернута непрерывная коллективная деятельность (этот признак следует считать особенно важным, так как в практике наблюдаются периоды бездействия коллектива (паузы), которые приводят к потере и разрушению достигнутого);
• действуют первичные коллективы, в которых большинство членов занимают активную позицию;
• возникает деловое и творческое общение;
• в качестве передовой части коллектива – его актив (выделяется группа осужденных, наиболее заинтересованных, инициативных, творческих, способных к организаторской работе);
• у осужденных возникает интерес к разным сферам коллективной жизни, желание приобщиться к ней, переживается удовлетворение от собственной активности и совместных достижений.

На втором этапе коллектив развивается, совершает поступательное движение при условиях решения все более сложных задач.

Прежде всего усложняются способы организации коллективной жизни – коллектив переходит к частичному самоуправлению.

Принципиальной особенностью второго этапа является усложнение практической деятельности осужденных.

Осужденные самостоятельно (под контролем и участием начальника отряда, члена совета воспитателей) планируют, организуют и проводят конкретные воспитательные мероприятия. В тех учреждениях, где высокий уровень порядка и управляемости, созданы и эффективно работают не только секции самодеятельных организаций осужденных, но и информационно-просветительские группы.

Осужденные самостоятельно готовят и проводят в форме бесед и диспутов воспитательные коллективные мероприятия с отрядом по правовому, нравственному, антиалкогольному направлениям просвещения.

В ходе многопланового интенсивного общения возникает еще одно новообразование второго этапа – содержательное общественное мнение.

На первом этапе содержательное общественное мнение еще складывалось и не обладало совокупностью всех необходимых признаков.

Изменения происходят и в активе. Если на первом этапе актив составляли наиболее действующие, инициативные, заинтересованные в делах коллектива осужденные, то на втором этапе в актив включаются новые члены, его круг расширяется.

Второй этап можно считать состоявшимся, когда:

• цели деятельности и все начинания коллектива приобретают для его передовой части нравственный смысл;
• коллектив переживает бурное развитие самоуправления, практической деятельности и на их основе – деловых отношений, общения, общественного мнения;
• у членов коллектива формируются устойчивые мотивы увлеченности различными сторонами коллективной деятельности, опыт самовыражения творческой индивидуальности.

Спецификой третьего этапа развития коллектива является интенсивное нравственное формирование личности в коллективе.

На третьем этапе развития коллектива необходимо содействовать становлению устойчивых позитивных отношений и традиций. Коллектив функционирует как субъект воспитания, традиции носят воспитывающие функции.

Итак, третий этап можно считать состоявшимся, когда:

• цели деятельности, ее общественно ценный смысл для подавляющего большинства осужденных приобрели побуждающее значение, определяя их поведение и взаимоотношения в коллективе;
• поведение осужденного в коллективе приобретает устойчивость, из ситуативного оно превращается в саморегулируемое;
• этому способствует процесс самовоспитания – предъявление к себе требований широкого нравственного плана.

К элементам стратегии повышения уровня социально-психо­логи­чес­ кого развития коллективов осужденных относятся:

1. Совместная деятельность, состязательность с другими коллективами, коллективные и индивидуально-коллективные формы стимулирования.
2. Повышение роли актива в решении вопросов жизнедеятельности и применении стимулирующих мер.
3. Информационное обеспечение с акцентированием значения поведения и деятельности каждого для всего коллектива.
4. Рациональный подбор официальных лидеров.

Существуют определенная стратегия и психологические требования к работе по формированию актива отряда, колонии:

• разъяснение положительной роли актива;
• образование совета отряда;
• деятельное повышение роли актива через включение в обсуждение и решение вопросов жизнедеятельности, поведения отдельных осужденных;
• постепенное повышение ответственности через отчеты актива;
• информирование о проблемах, связанных с интересами осужденных, организация коллективных мероприятий, расширение сети ответственных и имеющих общественные поручения;
• внедрение формальных атрибутов актива (нарукавные знаки, участие в президиуме на собраниях;
• предоставление возможности положительного самовыражения в полезной деятельности;
• информирование о проводимой работе;
• активное стимулирование полезной инициативы;
• предупреждение загнивания актива.